Narración

     Es el tipo de texto en el que la información hace referencia a las propiedades de los objetos en el tiempo en los que el orden cronológico es esencial. Para entender el presente es preciso saber lo que ha ocurrido con anterioridad y relacionarlo . Los textos narrativos suelen responder a las preguntas ¿Cuándo? o ¿En que orden?

Trabajo en el Aula

Martín Rivas

A principios del mes de julio de 1850, atravesaba la puerta de la calle de una hermosa casa de Santiago un joven de veinte y dos a veinte y tres años.

Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. Todo en aquel joven revelaba al provinciano que viene por primera vez a Santiago. Sus pantalones negros embotinados por medio de anchas trabillas de becerro, a la usanza de los años de 1842 y 43; su levita de mangas cortas y angostas; su chaleco de raso negro con grandes picos abiertos, formando un ángulo agudo, cuya bisectriz era la línea que marca la tapa del pantalón; su sombrero de extraña forma y sus botines, abrochados sobre los tobillos por medio de cordones negros, componían un traje que recordaba antiguas modas, que sólo los provincianos hacen ver de tiempo en tiempo por las calles de la capital.

El modo como aquel joven se acercó a un criado que se balanceaba mirándole, apoyado en el umbral de una puerta, que daba al primer patio, manifestaba también la timidez del que penetra en un lugar desconocido y recela de la acogida que le espera.

Cuando el provinciano se halló bastante cerca del criado, que continuaba observándole, se detuvo e hizo un saludo, al que el otro contestó con aire protector, inspirado tal vez por la triste catadura del joven.

-¿Será ésta la casa del señor don Dámaso Encina? -preguntó éste, con voz en la que parecía reprimirse apenas el disgusto que aquel saludo insolente pareció causarle.

-Aquí es -contestó el criado.

-¿Podrá usted decirle que un caballero desea hablar con él?

A la palabra caballero, el criado pareció rechazar una sonrisa burlona que se dibujaba en sus labios.

-¿Y cómo se llama usted? -preguntó con voz seca.

-Martín Rivas -contestó el provinciano, tratando de dominar su impaciencia, que no dejó por esto de reflejarse en sus ojos.

-Espérese, pues -díjole el criado; y entró con paso lento a las habitaciones del interior.

Daban en ese instante las doce del día.

Nosotros aprovecharemos la ausencia del criado para dar a conocer más ampliamente al que acaba de decir llamarse Martín Rivas.

Era un joven de regular estatura y bien proporcionadas formas. Sus ojos negros, sin ser grandes, llamaban la atención por el aire de melancolía que comunicaban a su rostro. Eran dos ojos de mirar apagado y pensativo, sombreados por grandes ojeras que guardaban armonía con la palidez de sus mejillas. Un pequeño bigote negro, que cubría el labio superior y la línea un poco saliente del inferior, le daban el aspecto de la resolución, aspecto que contribuía a aumentar lo erguido de la cabeza, cubierta por una abundante cabellera color castaño, a juzgar por lo que se dejaba ver bajo el ala del sombrero. El conjunto de su persona tenía cierto aire de distinción que contrastaba con la pobreza del traje, y hacía ver que aquel joven, estando vestido con elegancia, podía pasar por un buen mozo, a los ojos de los que no hacen consentir únicamente la belleza física en lo rosado de la tez y en la regularidad perfecta de las facciones.

Martín se había quedado en el mismo lugar en que se detuvo para hablar con el criado, y dejó pasar dos minutos sin moverse, contemplando las paredes del patio pintadas al óleo y las ventanas que ostentaban sus molduras doradas al través de las vidrieras. Mas, luego pareció impacientarse   -7-   con la tardanza del que esperaba, y sus ojos vagaron de un lugar a otro sin fijarse en nada.

Por fin, se abrió una puerta y apareció el mismo criado con quien Martín acababa de hablar.

-Que pase para adentro -dijo al joven.

Martín siguió al criado hasta una puerta en la que éste se detuvo.

-Aquí está el patrón -dijo, señalándole la puerta.

El joven pasó el umbral y se encontró con un hombre que, por su aspecto, parecía hallarse, según la significativa expresión francesa, entre dos edades. Es decir que rayaba en la vejez sin haber entrado aún a ella. Su traje negro, sus cuellos bien almidonados, el lustre de sus botas de becerro, indicaban el hombre metódico, que somete su persona, como su vida, a reglas invariables. Su semblante nada revelaba: no había en él ninguno de esos rasgos característicos, tan prominentes en ciertas fisonomías, por los cuales un observador adivina en gran parte el carácter de algunos individuos. Perfectamente afeitado y peinado, el rostro y el pelo de aquel hombre manifestaba que el aseo era una de sus reglas de conducta.

Al ver a Martín, se quitó una gorra con que se hallaba cubierto y se adelantó con una de esas miradas que equivalen a una pregunta. El joven la interpretó así, e hizo un ligero saludo diciendo:

-¿El señor don Dámaso Encina?

-Yo señor, un servidor de usted -contestó el preguntado.

Martín sacó del bolsillo de la levita una carta que puso en manos de don Dámaso con estas palabras:

-Tenga usted la bondad de leer esta carta.

-Ah, es usted Martín -exclamó el señor Encina, al leer la firma, después de haber roto el sello sin apresurarse.

-Y su padre de usted ¿cómo está?

-Ha muerto -contestó Martín con tristeza.

-¡Muerto! -repitió con asombro el caballero.

Luego como preocupado de una idea repentina añadió:

-Siéntese Martín; dispénseme que no le haya ofrecido asiento. ¿Y esta carta...?

-Tenga usted la bondad de leerla -contestó Martín.

Blest Gana, a. (2004). Martín Rivas. Santiago: Zig-zag

Comprensión lectora

1.     Marca la alternativa correcta

¿Qué características de la personalidad de Martín Rivas pueden observarse en el fragmento leído?

a)      Soberbio

b)     Orgulloso

c)      Honesto

d)     Humilde

  

¿Por qué razón Martín entrega una carta a don Dámaso?

a      a)    Para conmoverlo y convencerlo de ayudarle

       b)      Para demostrar que venía de parte de su padre

c     c)      Para poder entrar a la casa

      d)        Porque era provinciano

2.      Elabora una lista con tres de los datos del texto que permitan conocer aspectos de la época de Martín Rivas.

3.      ¿Cuál o cuáles personajes del fragmento leído relacionarías con la segunda fotografía?, fundamenta tu respuesta entregando dos razones para ello.

4. ¿Con qué historia de la actualidad que conozcas relacionarías el fragmento leído? Piensa en personajes parecidos a don Dámaso y a Martín.

Exposición

        Es el tipo de texto en el que la información se presenta en forma de conceptos compuestos o constructor mentales, o bien en forma de unos elementos en los que se pueden analizar conceptos o constructor mentales. El texto suministra una explicación sobre el modo en que los elementos constitutivos se interrelacionan en un todo dotado de sentido y suele responder a la pregunta ¿Cómo?

Trabajo en el Aula

EL AGUA

El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.

La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en el mismo sitio.

La mayor parte del agua está en los mares y  océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.

Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.

Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al

suelo.

Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo.

Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo.

De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.

Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas.

No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve igual todos los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan y provocan

inundaciones.

Comprensión Lectora

1. ¿Por qué el agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra?

2. ¿Dónde está la mayor parte del agua?

3. ¿Cómo se desplazan las nubes?

4. ¿Cómo se produce la lluvia?

5. Cómo vuelve el agua al mar?

6. ¿Qué son las zonas áridas?

7. ¿Qué es la sequía?.

8· ¿En la superficie de la Tierra hay más tierra o agua?

9· ¿Por qué el agua se evapora?

10· ¿De qué están formadas las nubes?

11· Explica la diferencia entre nieve y granizo.

12· ¿En qué lugares de la Tierra llueve más?

13· ¿Qué consecuencias pueden tener lluvias muy fuertes?

Descripción

     Es el tipo de texto en el que la información hace referencia a las propiedades de los objetos en el espacio. Los textos descriptivos suelen  responder a la pregunta ¿Qué?. 

Trabajo en el Aula

Oda a la cebolla

Cebolla,

luminosa redoma,

pétalo a pétalo

se formó tu hermosura,

escamas de cristal te acrecentaron

y en el secreto de la tierra oscura

se redondeó tu vientre de rocío.

Bajo la tierra

fue el milagro

y cuando apareció

tu torpe tallo verde,

y nacieron

tus hojas como espadas en el huerto,

la tierra acumuló su poderío

mostrando tu desnuda transparencia,

y como en Afrodita el mar remoto

duplicó la magnolia

levantando sus senos,

la tierra

así te hizo,

cebolla,

clara como un planeta,

y destinada

a relucir,

constelación constante,

redonda rosa de agua,

sobre

la mesa

de las pobres gentes.

Generosa

deshaces

tu globo de frescura

en la consumación

ferviente de la olla,

y el jirón de cristal

al calor encendido del aceite

se transforma en rizada pluma de oro.

También recordaré cómo fecunda

tu influencia el amor de la ensalada,

y parece que el cielo contribuye

dándole fina forma de granizo

a celebrar tu claridad picada

sobre los hemisferios del tomate.

Pero al alcance

de las manos del pueblo,

regada con aceite,

espolvoreada

con un poco de sal,

matas el hambre

del jornalero en el duro camino.

Estrella de los pobres,

hada madrina

envuelta

en delicado

papel, sales del suelo,

eterna, intacta, pura

como semilla de astro,

y al cortarte

el cuchillo en la cocina

sube la única lágrima

sin pena.

Nos hiciste llorar sin afligirnos.

Yo cuanto existe celebré, cebolla,

pero para mí eres

más hermosa que un ave

de plumas cegadoras,

eres para mis ojos

globo celeste, copa de platino,

baile inmóvil

de anémona nevada

y vive la fragancia de la tierra 

en tu naturaleza cristalina. 

                                                                            Pablo Neruda: “Oda a la cebolla”, 

en Odas elementales, Losada

Comprensión Lectora

a). ¿Cuál es el objeto de la descripción en este texto?

b) ¿Es objetiva o subjetiva?

c). ¿Qué sensaciones transmite Neruda con la lectura del poema?

d) ¿Qué elementos hacen de esta “Oda a la cebolla” una descripción especial?

Instrucción

        Es el tipo de texto que da indicaciones sobre lo que se debe hacer, y puede consistir en procedimientos, normas, reglas y estatutos que especifican determinados comportamientos que se deben adoptar. 

Trabajo en el Aula

Comprensión Lectora 

1. ¿Qué elemento falta en este texto instructivo? ¿Por qué es
importante?

2. Escribe la lista de los materiales que se utilizaron para hacer el juego de la pesca.

3. Subraya un verbo por cada paso de las instrucciones.

4. ¿Qué significa la expresión “¡Ahora veamos quién pesca más!”?

5. ¿Por qué es importante el orden en que aparece la información en el texto instructivo? Fundamenta tu respuesta.

Argumentación

     Es el tipo de texto que presenta proposiciones sobre las relaciones entre los conceptos u otras proposiciones.  Los textos argumentativos suelen responder a la pregunta ¿Por qué?. Una importante subcategoría de los textos argumentativos es la representada por los textos persuasivos. 

Trabajo en el Aula

"Limosna cultural"

Señor Director:

El maletín literario me recuerda la anécdota de la señora rica (el Estado) que da a un mendigo una moneda de diez pesos. Y en el acto de entregar esta generosa dádiva, le impone una condición: "Pero no la gastes en vino". El hombre le responde: "¡Qué quiere, señora! ¿Qué me compre un fundo?".

Esto es el maletín: la limosna de un Estado que ha comprobado ser incapaz de enseñar a leer como se debe a sus ciudadanos pobres, y ahora anestesia esta responsabilidad con unos libros que quién sabe adónde van a ir a parar. ¿No sería más auténtico y eficaz gastar ese dinero en formar buenos profesores de Básica que enseñen a leer y despierten el gusto por la lectura? Todos conocen eso de "no le regales un pescado. Enséñale a pescar".

DIEGO IBÁÑEZ 

Comprensión Lectora 

¿Cuál es la tesis que plantea Diedo Ibánez en su carta?


      a) Regalar libros es una excelente medida.
      b) Implícitamente el autor quiere señalar que regalar libros no asegura que los jóvenes los lean.
      c) El maletín es una limosna del estado.


El dicho "no le regales un pescado. Enséñale a pescar", funciona como un argumento del tipo:

a) Por gener alización.
b) Por signos.
c) Por analogía.
d) Por causa.


¿Qué ideas comparten los textos Un nuevo caso "freakonómico" y limosna cultural.?


 a)  La idea del gobierno de regalar un maletín literario solucionará los problemas de lectura en los jóvenes.
 b) La idea del gobierno de regalar un maletín literario no solucionará los problemas de lectura y rendimiento en los jóvenes.
c) Primero hay que enseñar a los jóvenes a leer bien y desarrollar el gusto por la lectura.
d) Se debe gastar el dinero en otras cosas más importantes.

Textos Continuos

       Los textos continuos están compuestos normalmente por una serie de oraciones que, a su vez, se organizan en párrafos, formando estructuras de diferente tamaño como secciones, capítulo o libros que ayudan al lector a reconocer la organización textos.  Tales párrafos pueden hallarse insertos en otras estructuras mayores, como serían los apartados, capítulos y los libros. 

      Estos textos son clasificados según su contenido y las intenciones que los autores posean en: 

• Narración
• Exposición
• Descripción
• Argumentación
• Instrucción
• Documento o Registro
• Hipertexto